33 Así acaba el 2009 escolar.

Ha pasado nuestro tercer año de entrenamiento oficial, las rutinas que hemos publicado han sido la base fundamental del trabajo y como era nuestra previsión el conductismo es historia y nuestro hijo es flexible, tenemos juego apropiado y simbólico, tenemos conjuntos o conceptos generalizados, según los grandes pensadores tenemos la base necesaria para continuar con firmeza.
Durante este año hemos aumentado el número de palabras conocidas por encima de las 500, utiliza el yo para referirse a él con bastante certeza igual que el tú, forma frases de varias palabras, usa el género y el número con bastante acierto, podemos decir que se encuentra entre un niño normal de entre 2 años y medio a 3 a este nivel. La comprensión está bastante más avanzada y su ritmo de acomodación se ha reducido notablemente, mientras al inicio de nuestro trabajo ni siquiera asimilaba nuevas formas, ahora las usa y acomoda con cierta rapidez. Cuenta hasta 100 y lee mayúsculas casi todas las combinaciones pero como es lógico su comprensión lectora se limita a las palabras conocidas, si bien es cierto que es capaz de extraer de un texto el conocimiento necesario para emparejarlo a su fotografía.
Las conclusiones más significantes de este año son que fija la información escribiendo con etiquetas cuando se trata de la construcción de frases (sintaxis) y cuando escribe manualmente fija mejor la pronunciación y le ayuda a discriminar los sonidos, siempre acompañado del gesto que refuerza y ayuda a generalizar esta discriminación (imitación exagerada de la mímica del sonido o postura de la mano o dedos usados para ayudar a situar la lengua o labios durante las praxias).
Como ya habíamos adelantado este año comenzamos el pretérito perfecto (el pasado cuyo límite temporal concluyó como el día de ayer o la semana pasada) de forma explícita y primer objetivo e introducimos el futuro como conocimiento implícito (como rutina) y como podéis leer el planteamiento tampoco ha sufrido cambios durante este año, hemos seguido las intenciones del niño y sus deseos, hemos utilizado estos últimos para adentrarnos más en el dinero y han aparecido las matemáticas ( combinación de futuro y compra) y en general estamos preparados para empezar nuestro colegio particular dando por bien zanjado el año que llamamos pre-cognitivo en nuestro conato de método o método resumido.
Empezamos el año 2009-2010 tras la mala y corta por suerte experiencia con el colegio y en este sentido las conclusiones son que mientras no se produzca un cambio radical en la forma de pensar de la gente y el sistema no acepte el ritmo específico de cada alumno desatendiendo resultados y atendiendo diversidades y las necesidades derivadas de estos, el colegio no parece una buena opción para los niños que como el mío no van a normalizarse si por normal tenemos la idea de ser iguales o aprender de la misma forma, cosa que por cierto me parece una subnormalada de primate y viva la diversidad.